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随着“内卷“成为社会热词，不少专家学者都对教育领域的同质化竞争展开了讨论。如何减轻竞争压力，为不同的孩子拓展多元赛道，让不同天资和个性的学生都能获得属于自己的发展空间？
爱德星教育集团美术副校长李文翔
爱德星教育集团美术教师阿空噶AkongaJ.Théodore
爱德星教育集团美术教师马溢菲
爱德星教育集团美术教师代国象
爱德星教育集团美术教师董学文
近年来我们看到，教师和家长追求学业成绩的意愿不断加码，教师和家长正在走入一个追求同质化竞争效果的怪圈：不管学生智力、个性、特长上的差异，不管孩子的初始条件如何，只是一味地要求自己的学生或孩子考出好成绩，在这些教师和家长那里，只有好成绩才是硬道理。
为了实现这个目标，一个结果就是，学生应有的自主时间越来越少，学生的大把时间都被拿来提高那一两分的成绩。
今年3月，一个最新调查显示，我国超八成中小学生睡眠时长不达标。从年至年的11年间，青少年睡眠不足现象日趋严重，到现在，95.5%的小学生、90.8%的初中生和84.1%的高中生睡眠时长未达标。
另一项调查数据也显示，超过一半的中小学生在放学后几乎没有和朋友玩耍的时间，这一比例在小学生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。即使那些有机会和朋友玩耍的中小学生，每次玩耍的时间都在1小时以内。
自主时间的减少，一个直接的后果就是，学生选择自己的兴趣和爱好的机会越来越少，还有一个更严重的隐性后果就是，学生的个性发展与成长受到了严重抑制，没有足够时间和空间发展自己独特的一面，没有机会通过自己的眼睛和感知力去了解这个世界、发展自己的个性化思考。学生的学习是被动的，他们意识不到这些学习行为的意义和价值。
在这样的高压态势下，很多相对有一定个性的孩子无法找到自己最适合的发展路径，因此会一次次掉队，最终会对所有的学习完全失去信心，甚至走向教育的对立面，还有极个别的会走向轻生。
孩子是有个性差异的。在晋中市太谷区启航学校，领导和教师针对学生的个性和特长，给他们铺设个性化发展的路径，设立美术班，音乐班，合唱团，武术队、田径队、网球社团、篮球队、足球队、播音主持班、影视编导班、空乘班、舞蹈班、书法班等，大胆走“非主流”的道路。
我们都有这样的经验，如果做一件事，我们用了常规的方法，失败了，我们顶多会被看成是平庸者，但如果我们选择了一条特殊的路径，失败了，很可能就会被问责：你为什么要选择这么做？！
尤其是在孩子成长这件事上，一旦失败就无法补救。家长也有同样的心理，如果我让孩子走一条特别的路，比如去学音乐或绘画，这条路
走不通呢？孩子将来连自己都养活不了呢？还不如跟大家一样吧，如果考不上大学，也还有很多同类者。教育的创新是最具风险的，在这上面持有谨慎的态度似乎并没有错。
针对教育积弊，邢如瑞董事长克服重重困难，聚拢高端教育资源，坚定地与学生一起走个性化成长路径，成分尊重学生个性、特长的态度。
耿晨垚，她曾经是班里的“差生”，现在却成为中央美术学院的一名优秀的学生。她说：“我非常感谢邢妈妈尊重我的选择，在关键的时候鼓励我，没有压制我对美术的爱好，使我不断发展，终于考上了中央美术学院！”
张谦兰与拿到中央美院录取通知书的耿晨垚谈话
耿晨垚和父母感谢邢如瑞董事长
耿晨垚和父母感谢邢如瑞董事长
耿晨垚的中央美术学院录取通知书
那时已经进入高三，大家学业压力很大。耿晨垚的文化课成绩不理想，所有的老师都觉得这个学生一天到晚“不务正业”，天天总想着画画，这有啥用呢？爸爸妈妈也很着急，一筹莫展。邢如瑞董事长在和耿晨垚谈话后，果断支持她学习美术。为她联系了高端的教育资源，请名师辅导，让她尽情地从事她喜欢的绘画。这一次的尊重，就成就了一个孩子。她尽情发挥了美术特长，没想到她的美术成绩不断上升，而且这种学科上的自信也慢慢有了迁移效果，使她对其他学科的学习也有了一定自信，甚至对有的科目还有了学习的兴趣，她的文化课成绩也有了相当提升。高考成绩公布后，她竟然考上了中央美术学院，成为大家羡慕的对象！
这是晋中市太谷区启航中学因材施教、多元育才的经典案例。教育生涯中一次对学生意愿和需求的被动“满足”，一份尊重和鼓励成就了一个学生的未来。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
邢如瑞董事长教育我们说，每个孩子都不一样，大家用“一日六三”进一步反思自己的教育教学工作，每一个学生都有自己选择的权利，我们为什么要以自己的意志去支配一个学生成长呢？
再后来，学校召开不同层次学生的讨论会，让学生谈对艺术特长的意愿和需求，让学生选择合适的艺体类别，而不是老师“一言堂”，于是也就有了让学生自由选择的教育方式，及各种特色课堂……
当然，只要未来不是百分百确定的，教育上的选择也一定都会有风险，我们也不能持一种*徒的心理，非得选定一条冷门的路往下走，在做决定的时候，我们对学生要有更多的关照，要有更长远的眼光。
孩子的选择和兴趣应该得到老师的尊重，容不得伤害。当教师把尊重学生的自主需求放在第一位时，你会发现，一个充满生命力、拥有无限潜力的孩子就会出现，他们自己就能克服很多困难，达成一个相对高远的目标。为什么？只是因为你尊重了他们作为人的一些基本权利：我的未来我做主，自己要对自己的未来负责。这些念头会让他们感到对自我的掌控。
安治良来自平遥县一个普通家庭，中考之后来到太谷二中启航学校就读高中。在校期间，他读书刻苦，认真努力，敢于直面遇到的种种困难，不断超越自我，身上那种不服输的气质令人佩服。年暑假，他被邢妈妈送到英国参加短期研学旅行，经风雨，见世面，直面西方世界的历史与现实。回国以后，他更加自信从容，制定了严格的学习计划，奋力拼搏。他对新事物有好奇心，有自己独特的想法和见解，具有批判性思维，富创造力。他敬畏自然，热爱科学，拥有家国情怀，渴望为民族的伟大复兴贡献自己的力量。
经过启航三年文化浸润，安治良推崇“横渠四句”，敬佩宋儒张载，渴望能“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。他的青春理想是：成为具有中国灵*和世界眼光的、具有跨文化交流能力的现代公民。
目前，他已考入北京邮电大学录取，前程似锦，未来可期。
每一个学生都了不起，只是在等待一个适合自己的教育契机。让每个人的需求都得到合适的土壤，让每个生命的积极意愿都能得到尊重和信任，这是教师更应该做的。
曹自伟素描《追求》指导教师：李文翔
武若彤素描《纪念》指导教师：马溢菲
栗支航素描《涂涂的下午》指导教师：董学文
张珈硕素描《守望》指导教师：马溢菲
王玉婷素描《画匠日记》指导教师：马溢菲
张芸瑄素描《午后厨房历险记》
郭姝曼《爷爷的老物件》指导教师：董学文
侯傅雯《置物架的一角》指导教师：董学文
武均宜《方与圆》指导教师：马溢菲
冯荟青《脚丫与静物》指导教师：代国象
景馨悦《午后室内》指导教师：李文翔
杨怡晨《褶》指导教师：代国象
孟梓屹《音乐之家》指导教师：李文翔
李彬艳《奶奶的记忆》指导教师：李文翔
李润希《静赏》指导教师：代国象
李思薇《竹马》指导教师：代国象
张瀚晨《女孩》指导教师：李文翔
柳燕《石膏像》指导教师：阿空噶
李思薇《三十而立》指导教师：李文翔
李思薇《古稀之年》指导教师：董学文
张瀚晨《女孩》指导教师：李文翔
郭姝曼《小龙王》指导教师：董学文
郭姝曼《果果罐罐》指导教师：董学文
柳燕《仰望之花》指导教师：阿空噶
姜萌
曹自伟《鸭梨大》指导教师：李文翔
武若彤《I`mOK》指导教师：马溢菲
张珈硕《有点意思》指导教师：李文翔
冯荟青《一张寻常的画》指导教师：代国象
编辑：桂玲
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