八年级数学联合教研，主要内容分为两个环节：①两个学校老师就如何实施“减负提效”展开研讨，②绣湖中学老师为春晗老师答疑解惑，就校本作业的编制，青年教师的成长给出了宝贵的建议。
九年级数学联合教研，主要内容分为两个环节：①绣湖中学两节圆的专题示范课《定形定量探路径》《再次走进圆的世界》，对圆中较难的题型和常考的知识点，进行了难点分解和模型总结，在知识和方法层面加深了理解②绣湖中学和春晗学校多位老师分别对两节课进行了点评，观点的碰撞中对初三教学有了新的认识，对中考总复习有了新的方向。英语教研组
春晗学校七年级全体英语组教师及绣湖中学英语教师进行了教研活动，新教师分享了经验总结和课后反思。首先由春晗的新教师范乐庭分享体会，她提出课堂要以学生为中心，教师要关心课堂状态，讲授要由易到难，层层递进，有一个清晰的脉络，英语老师的一堂课的重难点要突出，并对重难点进行和突破，老师的语音语调要准确，做到有效合作、师生的平等交流。再是由新教师叶月豪发表感想，她提出绣湖中学的老师都是非常优秀，而且能够做到一切为了学生，为了学生的一切，教学的环节紧凑，指令也非常的清晰，教学环节明确。这几次与绣湖中学的网络教研让我们受益匪浅，学到了许多知识。譬如新教师需要多听课，多学习，多反思，做到备教材、备学生、备教法，要学会倾听学生，了解学生的想法，课前要做好充分的准备，绝不能马虎，教学方法要适应学生，要观摩老教师的课堂，需要虚心向其他老教师进行请教，要以学生为主体，热爱学生，将德育贯穿到课堂，做到分层教学，因材施教，并能够合理运用网络收集好教学资源。懂得了如何做一名优秀的教师，以及作为一名新教师，我们需要做到哪些方面，从优秀的绣湖教师身上我们可以吸收到很多经验。八年级全体英语组教师及绣湖中学英语教师以同步课堂，首先是由绣湖中学的张老师和赵特带来同课异构课堂，内容为M11WayoflifeUnit1InChina,weopenagiftlater.由玲玲过生日引出不同国家的文化差异，带领学生了解不同的风俗习惯，引导他们用正确态度对待这些差异。两位教师的课堂整体环节差不多，但是在细节处理上确是有很多不同。张老师直接以生日话题引入，让学生展开讨论。赵特以歌曲导入到生日礼物，过渡衔接都十分自然。两位教师都特别注重对学生思维的训练，课堂中通过不同的追问启发学生思考，同时也给予学生多多表达的机会。听完两节课，大家都给予高度评价。通过同课异构的方式更能从中学到更多教学方法。比如说，在模音环节，可以让学生先听再给出文本，鼓励学生多听。老师的课堂组织活动可以多样，比如老师带读，齐读，单独读。老师课堂上要多引导学生思考，要进行不断的追问。总之，这是两堂精彩纷呈，思维火花碰撞的课，让我们春晗学校的英语教师学到了很多，发现了自身所存在的不足。在后续教学过程中将努力学习，不断反思前进！绣湖中学和春晗学校的九年级英语老师们就教研形式的开展进行了集体探讨，对我们来说受益良多。首先，绣湖中学的老师们分析了学生在期中考试中的答题情况，并提出了相应的整改措施，并对校本作业的编制也进行了具体的调整；其次，绣湖中学的老师们还带领了我们进行了相应的理论学习，通过学习英语教学论文，掌握一些教学理论知识；最后，春晗的老师就两个在英语教学上比较难以操作的两个问题对绣湖的英语老师请教：第一，英语试卷该如何讲解才能提高效率？第二，作文该如何更有效地进行教学？绣湖的老师们通过她们自己在课上当中的例子和实践，给我们很好地展示并分析了她们的做法，让我们受益匪浅。科学教研组春晗学校和绣湖中学共同举办了七年级科学网络教研活动。两校老师共同观看了骆老师关于《物质的构成》第一课时的教学视频，我校教师认真聆听并记录笔记。视频结束后，两校老师分别对骆老师的教学进行评价和建议。季伟康老师发表了他独到的见解，骆老师在一开始采用义乌的特产红糖来为切入点，顺利引出蔗糖，整个过程衔接顺利，让学生自己动手做实验，真正发挥学生课堂上的主观能动性，成为课堂的主人。整节课流畅有序，条理清晰。赵仲凯教师在评价中坦言，他是相当于作为一个学生参与到骆老师的整堂课中的。对于骆老师的课前准备十分了解，学生有做实验的部分，实验器材就要充分准备好，前期准备很繁琐，但出来的效果还是很不错的。八年级科学网络教研活动，绣湖老师关于串联、并联故障电路分析的复习课进行说课，我校老师对其说课进行评价和建议。说课老师从故障电路分析归纳总结特点，通过一些例题加深学生的印象，例如简单故障分别体现在不同题目中，然后多种故障在同一道例题中，由浅入深，逐级递进，让学生能够逐步掌握和分析故障问题。刘方谦老师对其说课进行评价，刘老师认为复习课还是要注重学生的动手操作，学生操作过了，能够加深印象，对知识的理解更加透彻。王昊老师认为，还是要强化基础知识的教学，让学生多说，让学生自己去分析找出故障问题。整节课结构严谨，思维缜密，由浅入深，能够让学生对故障问题有更深层次的认识和掌握。春晗学校和绣湖中学共同举办了九年级科学网络教研活动。活动伊始，绣湖老师就电学复习专题进行经验和策略分享，我校教师认真聆听并记录笔记。绣湖中学的教师认为，科学教学应基于学生的科学思维和科学核心素养展开。他以详实的案例——灯泡的故事阐释论点，罗列复习课的复习菜单，以拟人化-项目化-任务型的模式展开复习课，将电学各重难点专题内容贯穿其中。这样的教学设计活泼有趣、新颖独特，尤其适合初中阶段学生心理发展的特点。
绣湖教师还就亲身经历分享了班内尖子生科学成绩退步的事例，并抛出“如何促使学生爱学科学”的问题欲与春晗学校的年轻教师进行探讨。随后，我校陈飞霞老师代表九年级科学组分享了金华市中考电学复习的一些经验及总结，归纳了近三年中考电学考题、考点和分值，预测了年中考的电学走向。春晗学校的九年级科学教师们一致认为本校的学生科学基础薄弱，中考电学复习要分三轮进行：知识建构——思维导图形式；专题复习——电学五专题；冲刺复习——练、讲、评。社会教研组我校与绣湖中学合作，积极参与校际同步课堂教学实践项目，取得了一定成效。同时在此过程中我们深刻体会到两校学生在学习基础、学习习惯和学习能力等方面存在较大差异，我们还需要更加