工欲善其事必先利其器
活动中，每位教师充分且自如地利用信息技术，如交互式白板、希沃等多种先进的教学软件。如：在《长方体和正方体的展开图》的教学中，执教教师利用希沃白板演示展现了立体图形转化成平面图形，再由平面图形转化成立体面图形的过程，利用它的直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，实现了想象可视化；在“数与代数”教学内容中，创造性地模拟了古人的研究历程，融入了古人浓浓的分类的数学思想和数形结合的研究方法，更大程度地调动了学生的各种感官，学生全程探究兴趣高涨；利用无源感应笔对图像进行拖动，添加和删除，更好的帮助学生理解和呈现知识图形形成的过程。动静结合的操作，也激发学生的好奇心，整合了教学资源，优化了学生想象，起到事半功倍的效果。引领思考研磨落实解读策略
新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。
在多位教师的课堂中，都呈现出教师注重学生课堂交流，充分给予学生思维的碰撞空间，乐于感悟的传达和体验的分享。课堂上通过发现问题、进行推理、解决问题、得出新结论、解决新问题，五个环节贯穿整节课，使我们感受到改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去